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脑智前沿科普 | 咱们是如何交融讥讽的？ 
节录 淌若每个东说念主王人能说出我方的羡慕，交流就会容易得多。但事实并非如斯；有时候东说念主们爱挖苦东说念主，说的话和他们的羡慕赶巧违犯。为什么东说念主们会这样作念？咱们是如何学会交融讥讽的？当咱们处理讥讽时，咱们的大脑会发生什么？这些王人是对于讥讽的科学盘问中要科罚的问题。在这里，我将解释一些咱们从这些问题的盘问中学到的东西。交融讥讽对于年幼的儿童、自闭症谱系圮绝患者以及一些脑毁伤患者来说王人是有挑战性的。交融讥讽依赖于高档的语言技巧和对他东说念主成见的推理，而这些王人是由大脑区域集会相沿的。 
小序 在《哈利波特和混血王子》中有这样的一幕，哈利波特正要离开韦斯莱家，韦斯莱夫东说念主说：“理睬我，你会关注好我方……隔离贫苦……”哈利波特恢复说：“我会一直按照你说的作念，我心爱坦然的糊口，你了解我的。”每一个练习哈利波特的东说念主王人知说念，他的糊口远非坦然，是以他一定不是在说衷心话。事实上，哈利波特这是在讥讽。假定当咱们谈话时，咱们的主要主义等于让其他东说念主准确地交融咱们的羡慕，这似乎是妥当逻辑的。然而令东说念主骇怪的是，咱们有时候会说反话，就像哈利波特在恢复韦斯莱夫东说念主的问题时那样带有讥讽意味。最近，科学盘问还是给出咱们这样作念的原因，以及如何交融那些讥讽的话。 咱们为什么要讥讽 数千年来，讥讽一直是东说念主类语言的一部分。咱们平常用它来开打趣，就像哈利波特对韦斯莱夫东说念主说讥讽的话那样。他想逗天下繁荣，而且成功地让韦斯莱夫东说念主咯咯地笑了起来。咱们还会用讥讽的口气来批驳事情莫得像咱们预料的那样发展：咱们原来但愿棒球比赛能有个晴天气，成果下雨了，是以咱们说：“棒球比赛的好日子！”当这些事情发生时，讥讽可以是一种指出或月旦的口头，与此同期还显得很真谛。有些讥讽是很常见的，就像“哦，没错”或者“太谢谢了”，这样的说法平常用来讥讽。这些练习的讥讽平常是处在四五岁的孩子们刚开动使用讥讽时最先使用的。成东说念主和年岁较大的孩子平常使用更复杂和更有创意的讥讽，就像上头哈利波特的例子。更复杂的讥讽平常适用于特定的情境，可以是对听者的一种朦胧的月旦。除了年岁互异，讥讽的使用也有个体互异：有些东说念主平常使用讥讽，有些东说念主则很少使用。 你知说念可以不使用笔墨来讥讽吗？ 咱们可以用神色绚丽或者手势来抒发讥讽的羡慕。举个例子，淌若一个一又友从楼梯上摔下来，然后咱们饱读掌，这等于用了讥讽的手势。在一项盘问中，咱们不雅察了118个家庭的同样情况。在每个家庭小组中，王人有一个家长和两个孩子沿途去完成一项具有挑战性的游戏[1]。咱们不雅察到家长和孩子王人会使用语言讥讽（32%的家庭）和手势讥讽（80%的家庭）。在一个手势讥讽的例子中，当一个孩子的伯仲输了时，这个孩子会去轻轻地拍他的背。一些家庭平常使用讥讽，而另一部分家庭着实毋庸。家庭成员之间似乎能“捕捉”到彼此的讥讽，家庭中一个东说念主使用的讥讽与家庭中其他东说念主使用的讥讽相关。 淌若咱们听不懂讥讽会怎样样？ 大大王人成东说念主每天王人能听到讥讽的话，而且绝不劳苦就能听懂。他们平常依靠谈话者的口气、面部神色，对谈话者所指内容的了解，以及谈话者对此的感受来交融讥讽。相关词，有些东说念主很难交融讥讽，通常认为谈话者的字面羡慕等于他想抒发的。字面羡慕等于履行上、字典上这个词的羡慕。淌若你听不懂别东说念主话语间的讥讽，你就会错过这个见笑，也可能会合计我方被摒除在谈话以外。这可能会导致一些外交贫苦。 儿童是什么时候学会讥讽的？ 在咱们实验室的盘问中，咱们发现儿童平常要到5-6岁才会交融讥讽，到更大的时候才会合计讥讽真谛。咱们通过提供苟简的木偶戏来盘问儿童如何交融讥讽，在木偶戏中，一个木偶对另一个木偶说一些讥讽的话。举例，在一场对于足球比赛的木偶戏中，在一个木偶把球踢出网外而且出界之后，说：“真一场精彩的饰演”。然后，咱们问孩子一系列简略的问题，望望他们是否交融这些讥讽。这项盘问标明，天然5-6岁的孩子可能交融谈话者的履行羡慕与所说违犯，但他们不睬解为什么谈话者会这样谈话，他们看不到讥讽的幽默意味[2]。儿童8-9岁时才开动从讥讽中发现乐趣。在小的时候，儿童合计真谛的见笑平常包含一些出东说念主预感的话（“农夫是怎样修牛仔裤的？用卷心菜打补丁！”）或情境（从蹦床上摔下来）。约9岁时，儿童才开动在讥刺他东说念主和讥讽中发现更多的乐趣。 在木偶戏任务的另一个版块中，儿童可以毋庸多说就能告诉咱们谈话者的羡慕，而是通过从两个物品中聘请一个放入谜底箱中来向咱们标明谈话者的羡慕。儿童事前作念了培训，淌若他们认为木偶说的话是善意的，他们就提起“善意的鸭子”放进谜底箱，淌若他们认为木偶说的话是坏心的，就提起“坏心的鲨鱼”放进谜底箱。因此，淌若儿童聘请鸭子，等于在向咱们标明他们认为谈话者的羡慕是善意的（字面羡慕），淌若他们聘请了鲨鱼，等于向咱们标明他们认为谈话者的羡慕是坏心的（讥讽羡慕）。在每次实验开动时，将鲨鱼和鸭子放在桌子上，一个放在孩子的左边，一个放在孩子的右边。咱们在隔邻抛弃了一台录像机，用于连气儿记载儿童在看何处，以及他们作念出判断需要多万古期。盘问东说念主们在引申任务时所看的位置被称为“眼动追踪”。“眼动追踪”为盘问东说念主员提供了相关大脑动作的印迹，因为科学家还是解说，东说念主们倾向于看他们正在想的东西。淌若儿童在作念判断时看着鲨鱼，咱们假定他们在想的是鲨鱼（讥讽羡慕）。淌若儿童在作念判断时看着鸭子，咱们假定他们在想的是鸭子（字面羡慕）。聘请鲨鱼或鸭子之后，会问儿童两个简略的问题，相关谈话者的信得过成见以及谈话者是否在试图搞笑。通过这个实验，儿童可以在不明释我方成见的情况下标明他们对于讥讽的交融。这使得这个实验能很好的适用于刚刚开动发展语言手段的幼儿，以及很难向别东说念主解释成见的自闭症谱系圮绝的儿童。 通过这个鲨鱼/鸭子实验，咱们可以测试用来解释儿童是如何加工讥讽语言的两种可能的口头[3]。字面羡慕羡慕优先（literal first account）表面认为：儿童必须率先念念考字面羡慕，然后才能知说念字面羡慕不对适，转而交融讥讽羡慕。把柄这个表面，在咱们的实验中，儿童会先看代表字面羡慕的物品（鸭子），然后再看代表嘲讽羡慕的物品（鲨鱼）。相关词，交互式表面（interactive account）则认为：儿童不需要先念念考字面羡慕，因为他们在听到木偶谈话的同期就还是开动念念考讥讽羡慕。把柄这个表面，在咱们的实验中，儿童不需要先看鸭子。咱们的成果披露：即使是刚刚开动交融讥讽的5岁儿童，当他们听到木偶讥讽的话时，通常会先看鲨鱼（而不是鸭子）。他们85%的时间王人是先看鲨鱼。交互式表面可以更好地解释这些成果，意味着儿童在念念考木偶说的话的讥讽羡慕之前，不需要先念念考字面羡慕。 咱们还在另一项针对31名8岁儿童的实验中使用了鲨鱼/鸭子的法子。率先，咱们测量了儿童的共情才能。共情是指个体对他东说念主的念念想和感受明锐的才能。咱们发现，在共情测试中得分较高的儿童更有可能察觉到讥讽，而且在咱们的鲨鱼/鸭子实验中更有可能会先看鲨鱼[4]。这些盘问成果标明，具有共情才能并巧合交融他东说念主的成见可能对于交融讥讽的话语相配伏击。 自闭症谱系圮绝患者巧合交融讥讽吗？色色男孩 患有自闭症谱系圮绝的东说念主平常很难交融讥讽，可能会从字面上交融讥讽的话。这使得他们很难交融讥刺和打趣。咱们使用鲨鱼/鸭子实验对19名患有自闭症谱系圮绝的儿童进行了盘问[5]。咱们将这组儿童的成果与19名莫得自闭症谱系圮绝的儿童的成果进行了相比。咱们发现存自闭症谱系圮绝的儿童和莫得自闭症谱系圮绝的儿童一样巧合察觉到讥讽。患有自闭症谱系圮绝的儿童作念出聘请的速率更快：他们平均花了3.56秒的时间把鲨鱼放入谜底箱，而非自闭组的儿童平均花了4.34秒。天然自闭症谱系圮绝的儿童准确而快速，然而他们并莫得发现这个讥讽的木偶想要搞笑，而其他孩子却发现了。这项盘问标明，患有自闭症谱系圮绝的儿童有时巧合听懂讥讽的话。这可能是因为咱们在实验中使用的讥讽的例子相配简略，儿童不需要用语言来解释我方以抒发他们的交融，违犯，他们只需要聘请正确的对象。 当咱们听到讥讽时，大脑会发生什么? 对于脑部受过毁伤的东说念主来说，交融讥讽的话也很具挑战性。这些东说念主可能会在受伤后失去交融讥讽的才能，尤其是当右半脑（也称为右半球）受损时。当大脑左半球受损时，交融讥讽通常不那么贫苦[6]。在最近的一项盘问中，好意思国巴尔的摩的盘问者[7]对24名中风患者对讥讽的交融进行了盘问，中风时，流向大脑某一部分的血液被堵截，该区域的脑细胞会示寂。这项盘问中通盘的患者王人患有影响大脑右半球的中风。盘问东说念主员使用磁共振成像（MRI）的技艺来致密目位中风对大脑毁伤的部位。盘问东说念主员还对这些患者进行了一项测试，望望他们对讥讽的交融进度。盘问东说念主员让患者读一些简略的句子，这些句子中既有讥讽的口气，也有不讥讽的口气，然后让患者判断哪些句子是讥讽的。举例，“这部新剧可以，透澈是垃圾。”他们发现：大脑的右侧矢状面受损区域更大的患者（图1），对于讥讽的交融最为贫苦。矢状面是一束神经纤维，勾搭大脑的几个区域，匡助东说念主们处理交融讥讽的信息——既包括视觉信息（如面部神色），也包括声息（如语调）。盘问东说念主员得出的论断是：右侧矢状面临于交融讥讽是十分伏击的。 
图1 在这个图中，你看到的大脑就像一个东说念主的脸 右侧矢状面为红色。大脑的这个区域由勾搭右半球很多部分的神经纤维构成。在中风患者中，红色区域的毁伤与交融讥讽的贫苦相关[7]。 其他盘问标明，除了右矢状面以外，很多大脑区域也参与了对讥讽的交融。法国的一组盘问东说念主员[8]对21名健康的成东说念主进行了讥讽或字面羡慕的实验。在用一种叫作念功能性磁共振成像（fMRI）的技艺测量他们的大脑动作时，让这些成东说念主判断每个例子抒发的是讥讽的羡慕如故字面上的羡慕。盘问东说念主员发现：几个大脑区域的动作王人与交融讥讽相关，包括左额下回和右额下回（图2）。交融讥讽所触及的脑区既包括参与交融语言的左半脑的脑区，也包括参与交融他东说念主的情绪现象以及识别真谛信息的右半脑的脑区。 telegram 萝莉
图2 从左侧（左面板）和右侧（右面板）不雅察大脑 左侧和右侧额下回为蓝色。尽管大脑的其他区域也参与其中，这些大脑区域在参与者听讥讽语句时比听抒发字面羡慕的语句时更为活跃[8]。 上述两项影像盘问为咱们提供了与交融讥讽相关的大脑区域的伏击信息。咱们还不知说念这些区域如何协同责任以完成对讥讽的交融。此外，这里所形色的盘问使用了相配简略的讥讽任务，畴前盘问的指标是去细目相沿交融像哈利在与韦斯莱夫东说念主谈话中所说的话的大脑集会，在这个集会合，早期事件的情境和常识对察觉讥讽十分伏击。盘问东说念主员正在使用我在本文中形色的任务和步调来恢复这些问题。在畴前这一规模的盘问中，伏击的是要弄明晰交融讥讽这种才能是否可以传授，以及最佳的训导步调是什么，这样咱们就可以匡助那些在日常会话中难以交融讥讽的儿童偏捏他东说念主。 术语表 讥讽（Sarcasm）：一种日常的语言体式，谈话者用一种独到的语调说羡慕违犯的话，用一种真谛的口头来批判他东说念主。 视频-鲨鱼/鸭子任务（Shark/Duck Task）：为了看儿童是否交融讥讽，咱们放映了一些对于日常事件的苟简的木偶剧（比如足球比赛），其中一个木偶对另一个木偶说一些讥讽的话，比如“这是一个精彩的饰演”。当儿童判断木偶说的话是否带有讥讽意味时，实验者死后的录像契机追踪儿童的眼动。淌若儿童认为谈话者坏心的（讥讽），就聘请鲨鱼，并把它放在谜底箱里。淌若儿童认为谈话者是善意的（字面羡慕），就聘请鸭子，并把它放在谜底箱里。通过追踪儿童的眼动，咱们可以知说念当儿童在判断木偶说什么时在想什么。 眼动追踪（Eye Tracking）：一种盘问步调，用录像机记载一个东说念主目光所看的位置来测量他们正在看什么。把柄目光的位置，盘问东说念主员可以知说念一个东说念主在引申任务时在想什么。 自闭症谱系圮绝（Autism Spectrum Disorders）：一组大脑发育圮绝，它会影响一个东说念主的语言才能和与他东说念主的互动。 磁共振成像（MRI）：一种用于酿成东说念主体里面结构的图片的步调，包括东说念主类的大脑。 功能性磁共振成像（fMRI）：一种磁共振成像，科学家通过测量特定的大脑区域血流量的变化来了解哪个脑区是活跃的。 参考文件 [1] Pexman， P. M.， Zdrazilova， L.， McConnachie， D.， Deater-Deckard， K.， and Petrill， S. A. 2009. “That was smooth， mom”: children’s production of verbal and gestural irony. Metaphor Symbol 24:237-48. [2] Harris， M.， and Pexman， P. M. 2003. Children’s perceptions of the social functions of verbal irony. Discourse Process. 36:147-65. [3] Climie， E. A.， and Pexman， P. M. 2008. Eye gaze provides a window on children’s understanding of verbal irony. J. Cogn. Dev. 9:257-85. [4] Nicholson， A.， Whalen， J. M.， and Pexman， P. M. 2013. Children’s processing of emotion in ironic language. Front. Dev. Psychol. 4:691. [5] Pexman， P. M.， Rostad， K. R.， McMorris， C. A.， Climie， E. A.， Stowkowy， J.， and Glenwright， M. R. 2011. Processing of ironic language in children with High Functioning Autism Spectrum Disorder. J. Autism Dev. Disord. 41:1097-112. [6] Shamay-Tsoory， S. G.， Tomer， R.， Berger， B. D.， Goldsher， D.， and Aharon-Peretz， J. 2005. Impaired “affective theory of mind” is associated with right ventromedial prefrontal damage. Cogn. Behav. Neurol. 18:55-67. [7] Davis， C. L.， Oishi， K.， Faria， A. V.， Hsu， J.， Gomez， Y.， Mori， S.， et al. 2016. White matter tracts critical for recognition of sarcasm. Neurocase 22:22–9. [8] Obert， A.， Gierski， F.， Calmus， A.， Flucher， A.， Portefaix， C.， Pierot， L.， et al. 2016. Neural correlates of contrast and humor: processing common features of verbal irony. PLoS ONE 11: e0166704. 
原文 Pexman P （2018） How Do We Understand Sarcasm?. Front. Young Minds. 6:56. 作家：Penny M. Pexman 单元：加拿大，卡尔加里大学情绪学系 原文剪辑：Kathleen Haaland
汉文翻译：刘若怡（北航实验学校高二3班），刘斯漫 汉文剪辑：张青 汉文审校：左西年 汉文翻译版权：中国科学院情绪盘问所CLIMB ☎ 010-64859171 著作开首：微信公众号“脑与心智终生发展盘问中心CLIMB” 连累剪辑：左果果 审核东说念主：辛勇
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